activitate1-ZAHAN+ IACOB
1.
1.Stabilirea de obiective clare, concrete, a caror realizare se urmareste prin probele de evaluare initiala, formativa si sumativa
2. Identificarea dificultatilor de invatare si analiza strategiilor de ameliorare
3. Folosirea unei game variate de instrumente de evaluare: grile de evaluare, jurnal de reflectie personala, teste de evaluare, monitorizarea modului in care elevii comunica, colaboreaza, oferirea si primirea de feedback
4. Implicarea mai intensa a elevilor in procesul de autoevaluare, prin utilizarea unor metode activ- participative
5. Utilizarea informatiilor din evaluarile formative si a celor sumative, pentru a planifica activitatea viitoare de instruire
2.
Diagrama KWL- Prin completarea diagramei se identifică achiziţii anterioare ale elevilor, direcţii de interes, dificultăţi şi nevoi de învăţare. Această diagramă va fi actualizată pe parcursul derulării proiectului, în etape diferite ale acestuia, constituind şi un instrument de autoevaluare pentru elevi
Informatii despre: cunoştinţele şi abilităţileprin intermediulperformării propriu-ziseşi a produselorcare sunt publicate, prezentate, abilităţile de gândire de nivelsuperiorsunt incluse în activitatea de proiect, abilitati de utilizare a tehnologiilor informationale.
ACTIVITATEA 2 Evaluare initiala Diagrama KWL ne oferă informaţii despre „Ce ştie, ce ar dori şi ce a învăţat elevul?” pentru depistarea informaţiilor iniţiale pe care le deţine fiecare elev pentru a putea realiza o proiectare a unităţii de învăţare ţinând cont că nu toţi elevii au acelaşi nivel de cunoştinte, informaţii. Evaluare formativa Prin Fişele de activitate profesorul direcţionează investigaţia elevilor către atingerea obiectivelor şi identifică activităţi relevante pentru fiecare etapă de derulare a proiectului. Lista de verificare a progresului se completează după fiecare secvenţă importantă a proiectului realizându-se astfel o monitorizare a progresului elevului.
Grila pentru autoevaluarea colaborarii oferă profesorului informaţii asupra modului în care se raportează elevul la grupul din care face parte, cum colaboreaza cu colegii din grup, oferind elevului informaţii despre sine. Evaluare finala Fişa de evaluare a proiectului realizat de elevi, pentru a permite evaluarea calitativă,cantitativă şi unitară a proiectului. Va fi folosită ca metodă de autoevalaure continuă a activităţilor de lucru în grup, dar şi la finalul proiectului. Fiecare elev va completa lista de verificare, în cadrul fiecărei activităţi, după care timp de 10 minute vor fi discuţii cu observaţii şi revizuiri ale problemelor apărute. Diagrama KWL va fi completată de elev. Fişa pentru evaluarea prezentării ,respectiv fişa de evaluarea a buletinului de informare conţine principalele caracteristici ale unei prezentăribine structurate şi de impact, ghidând elevii în realizarea acesteia.
Test de evaluare final Competente, cunostinte evaluate Elevii trebuie să fie capabili să:
Identifice factorii ambianţei fizice
Descrie caracteristicile principalilor factori ai ambianţei fizice
Aplice principiile ergonomice în ceea ce proveşte mediul de lucru
Analizeze factorii ambianţei fizice
Stabilească indicele ergonomic corespunzător sălii de clasă, în urma completării unui chestionar pentru un studiu ergonomic
Aprecieze confortul la locul de muncă
Alcătuiască şi aplice un plan de îmbunătăţire a condiţiilor de lucru
alte competente: comunicare, autoevaluare, utilizarea resurselor IT, creativitate, curiozitate
1.
1.Stabilirea de obiective clare, concrete, a caror realizare se urmareste prin probele de evaluare initiala, formativa si sumativa
2. Identificarea dificultatilor de invatare si analiza strategiilor de ameliorare
3. Folosirea unei game variate de instrumente de evaluare: grile de evaluare, jurnal de reflectie personala, teste de evaluare, monitorizarea modului in care elevii comunica, colaboreaza, oferirea si primirea de feedback
4. Implicarea mai intensa a elevilor in procesul de autoevaluare, prin utilizarea unor metode activ- participative
5. Utilizarea informatiilor din evaluarile formative si a celor sumative, pentru a planifica activitatea viitoare de instruire
2.
Diagrama KWL- Prin completarea diagramei se identifică achiziţii anterioare ale elevilor, direcţii de interes, dificultăţi şi nevoi de învăţare. Această diagramă va fi actualizată pe parcursul derulării proiectului, în etape diferite ale acestuia, constituind şi un instrument de autoevaluare pentru elevi
Informatii despre: cunoştinţele şi abilităţile prin intermediul performării propriu-zise şi a produselor care sunt publicate, prezentate, abilităţile de gândire de nivel superior sunt incluse în activitatea de proiect, abilitati de utilizare a tehnologiilor informationale.
ACTIVITATEA 2
Evaluare initiala
Diagrama KWL ne oferă informaţii despre „Ce ştie, ce ar dori şi ce a învăţat elevul?” pentru depistarea informaţiilor iniţiale pe care le deţine fiecare elev pentru a putea realiza o proiectare a unităţii de învăţare ţinând cont că nu toţi elevii au acelaşi nivel de cunoştinte, informaţii.
Evaluare formativa
Prin Fişele de activitate profesorul direcţionează investigaţia elevilor către atingerea obiectivelor şi identifică activităţi relevante pentru fiecare etapă de derulare a proiectului.
Lista de verificare a progresului se completează după fiecare secvenţă importantă a proiectului realizându-se astfel o monitorizare a progresului elevului.
Grila pentru autoevaluarea colaborarii oferă profesorului informaţii asupra modului în care se raportează elevul la grupul din care face parte, cum colaboreaza cu colegii din grup, oferind elevului informaţii despre sine.
Evaluare finala
Fişa de evaluare a proiectului realizat de elevi, pentru a permite evaluarea calitativă, cantitativă şi unitară a proiectului. Va fi folosită ca metodă de autoevalaure continuă a activităţilor de lucru în grup, dar şi la finalul proiectului. Fiecare elev va completa lista de verificare, în cadrul fiecărei activităţi, după care timp de 10 minute vor fi discuţii cu observaţii şi revizuiri ale problemelor apărute.
Diagrama KWL va fi completată de elev.
Fişa pentru evaluarea prezentării ,respectiv fişa de evaluarea a buletinului de informare conţine principalele caracteristici ale unei prezentări bine structurate şi de impact, ghidând elevii în realizarea acesteia.
Test de evaluare final
Competente, cunostinte evaluate
Elevii trebuie să fie capabili să: